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马婷婷:优教平台让学生更主动,教师更轻松

发布时间: 2016-05-20    来源:优教   阅读:0

——专访山东省沂水县富官庄镇漫流小学马婷婷老师

嘉宾简介

  马婷婷老师,女,出生于1988年3月,2014年7月毕业于鲁东大学课程与教学论专业,获得教育学硕士学位,2014年9月参加工作。目前在山东省沂水县富官庄镇漫流小学从事教育教学工作,任四年级数学、科学。从教以来一直秉持以信息化教学提高教学效率,激发学生兴趣,教学成绩一直名列前茅。马老师一直坚信在相对偏远的地区要想使教育教学跟上先进地区的发展水平,对教育信息化平台的有效应用是最重要的途径,而优教通就是这样一个最有效的平台。

访谈重点

  刚参加工作的时候,为了能上好一堂课,我每天会花很多时间在网络上寻找教学资源,为学生制作课件,设计练习。多媒体教学确实花费了我很多的精力,为了上好一堂课我常常要晚上加班到很晚才能做出一个满意的课件。

  后来优教通走进了我的教学工作,早在上学的时候就见过利用班班通进行教学的情形,感觉非常方便。我和学生们终于都有了自己的优教通账号,我迫不及待的学习优教通的使用方法。在优教通我可以轻松备课,可以从容上课,还可以精选最典型的练习,优教通让我的教学特别轻松。我从此很少再为了制作一个完美的课件晚上加班,也不用再抱着一摞一摞的练习和试卷分析学生哪些地方学好了哪些地方还有待加强,优教通让我的工作轻松愉快并高效。

  一、优教通能帮我激发学生学习兴趣,唤起学生主动学习的激情。

  兴趣是打开学生智慧大门的钥匙,学生对学习有兴趣教学就会收获事半功倍的效果。优教通上有关数学教学生动的导学动画,形象的课件能在预习阶段就唤起学生主动学习的激情。在具体的教学过程中,优教通使本来的由我传授知识变成了由学生展示预习成果。学生对学习不仅产生主动性,我还能感受到学生对数学学习的饱满热情,学习效率也得到了不小的提高。

  二、优教通让学生获得更大的成就感

  学生在学习过程中遇到困难的时候往往可以通过优教通自学解决这些难题,包括获得定义、总结规律等,学生自己解决的问题越多越困难,他们获得的成就感就越强烈。学生找到通过自己的努力就能收获知识的方法,便能产生更多的渴求学习的愿望。通过优教通我可以给学生提供一个自己探索知识的平台,通过优教通学生能够在自己的最近发展区内得到最大的发展。学生感觉他所学到的知识是自己“发现”的从而使其体会到自己的成功与进步,当然这让知识在学生的头脑中有了更加复杂的加工与存储记忆深刻,运用时也更加灵活。

  三、优教通让教学内容更加形象

  数学本来是就是抽象性逻辑性比较强的学科,目前我所教的四年级学生还处在形象思维向抽象思维过度的阶段,抽象思维的训练在很大程度上还要依靠具体的形象思维。所以在课堂教学中我十分重视优教通为我提供的形象性的教学资源,比如动画演示三角形内角和的探索过程,比如对称与平移的概念。这些新颖的教学资源形象具体,能激发学生的学习兴趣,唤起学生的学习热情。使我的课堂不会死板教条。学生更易于接受,不仅能活跃课堂气氛还能有效的培养学生的创造性思维。

  四、优教通需要教师加强信息化素养

  优教通走进课堂为教学带来了便利,但是教师也需要具备较强的信息化教学的专业素养,才能更好的应用优教通平台。

  首先,优教通平台为我们提供了大量的优质资源,作为教师也要有选择、有创新的加以利用。教师自己在教学中必须能够广泛的应用各种技术和手段,对优教通上的课件动画在需要的时候根据需要进行加工整理。而不是所有教学资源直接拿来主义,要根据具体学生的情况有所选择有所创新。

  其次,在优教通普及到课堂的时候,学生们不再是规规矩矩的坐着听教师传授知识,有部分教师担心自己的权威受到挑战。但是,事实上在优教通介入教学后,教师的角色变得更为重要,技术永远是教学中的一部分,不可能完全取代教师。虽然在有些情况下,学生通过优教通的支持能够自定步调、自我学习,但是教师仍然是将教和学联系起来的关键要素。所以教师需要更为广博的学科知识,需要更加丰富的创造力将学生通过优教通引导到学科教学中。

  最后,通过优教通教师能够获得新的教学思想,教师要注意与优教通专业人员和其他老师的沟通交流,通过各种方式突破学校地域的限制,获取更多的技术支持,在使用优教通的过程中遇到问题相互帮助,及时请教专业人员,在广泛的交流中获得支持和指导,进一步提高教学质量。

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